Historia 1º año. Liceo Dr David Bonjour

Propuesta de actividades finales:

2011-11-10T15:58:00.001-08:00

Propuesta de actividades finales:

El feudalismo en el Siglo XI.

Introducción: En estas dos semanas te proponemos que acompañes a este campesino llamado Gabriel a conocer la sociedad feudal en la que vive y de la cual tu algo conoces a través de cuentos de tu niñez como Blancanieves, la Bella Durmiente, el Rey Arturo; Hansel y Gretel y películas; video juegos. Debes aprontarte y ten mucho cuidado ya que viajaras en una máquina del tiempo al siglo XI y probablemente debas enfrentarte a diferentes dificultades y peligros. Para eso te aconsejo que tengas mucho cuidado si te aproximas al bosque o al castillo. Cada día tendrás una nueva aventura que atravesar.

Llevaras un diario personal donde anotarás las principales vivencias por las que hallas atravesado (procura que nadie te lo vea ya que en el siglo al que viajaras no conocen el lápiz).

Día 1: Llegas a un feudo y visitas la aldea (2 hs de clase):

Tarea:

1.- a) Acabas de llegar al feudo del Conde Alfred de Flandes y Gabriel te lleva a recorrerlo, indicándote los diferentes lugares que se visualizan. Debes identificar esos lugares en la siguiente imagen y escribirlos en el cuadro correspondiente. Para ello copia la imagen en paint y allí escribe el nombre correspondiente, luego grábalo en tu XO y muéstraselo a la profesora para ver si los has identificado correctamente.

b) ¿En cuales de esos lugares vive Gabriel?

2.- Ha caído la noche por lo que te alojarás en la vivienda de Gabriel –cómo se observa en la imagen- con quién has compartido una interesante charla. Por eso en tu diario personal anotaras cómo es la vivienda; que has comido; qué actividades debe realizar mañana Gabriel y en las cuales tú lo acompañarás para que no te reconozcan; cuáles son sus preocupaciones y temores; en qué se diferencia la situación de Gabriel con la de Constantin que es un siervo (debes colocarle fecha a esa hoja del diario).

Para realizar esta actividad debes leer la introducción y el apartado 1 que figura en el documento de scribd titulado “el feudalismo”.

Día 2: Visitando el castillo (2 hs).

3.- Hoy junto a Gabriel irán a limpiar el castillo donde vive el conde Alfred de Flandes ya que se casa su hijo mayor. En tu diario describirás el castillo y comparas las condiciones de vida del paje Balthasar con la de un campesino.

Para realizar este ejercicio deberás leer el apartado en scribd que se titula “la vida en el castillo”, mirar el video donde se realiza un recorrido por el castillo y leer el texto donde el paje Balthasar describe su vida en el castillo.

Día 3: contrato vasallático (45 min)

4.- Hoy es un día muy especial para Gabriel y tu ya que a escondidas presenciaran una ceremonia muy importante, el conde Alfred de Flandes recibirá al duque de Borgoña quien será su nuevo vasallo.

Día 3: contrato vasallático (45 min)

4.- Hoy es un día muy especial para Gabriel y tu ya que a escondidas presenciaran una ceremonia muy importante, el conde Alfred de Flandes recibirá al duque de Borgoña quien será su nuevo vasallo.

a) Debes leer el siguiente texto y representar mediante un dibujo la ceremonia de contrato vasallático
b) ¿A qué otra ceremonia que has asistido con Gabriel se parece? ¿En qué?

Ceremonia de homenaje e investidura.

El vasallaje era un pacto entre dos miembros de la nobleza de distinta categoría. El caballero de menor rango se convertía en vasallo del noble más poderoso, que se convertía en su señor por medio del Homenaje e Investidura, en una ceremonia ritualizada que tenía lugar en la torre del homenaje del castillo del señor.

El homenaje -del vasallo al señor- consistía en:

-la postración o humillación -habitualmente de rodillas-, donde las manos del vasallo, unidas en posición orante, eran acogidas entre las del señor-

-Alguna frase que reconociera haberse convertido en su hombre:

Ejemplo: Conde: Os otorgo la gracia de poder elegir ser mi vasallo y convertiros en hombre de mi estricta reserva

Duque: Os acepto la gracia, lo quiero (se estrechan en un beso y el duque se para)-.

-Luego procedía al juramento de fidelidad, jurando sobre la biblia.

Duque: Juro sobre estos Santos Evangelios de Dios que ha partir de hoy y hasta el último día de mi vida, seré fiel a ti mi señor, contra todo hombre

Tras el homenaje se producía la investidura -del señor al vasallo-, que representaba la entrega de un feudo (dependiendo de la categoría de vasallo y señor, podía ser un condado, un ducado, una marca, un castillo, una población, o un simple sueldo a través de un símbolo del territorio o de la alimentación que el señor debe al vasallo -un poco de tierra, de hierba o de grano- y del espaldarazo, en el que el vasallo recibe una espada:

Conde: A cambio de tu fidelidad os concedo este símbolo de riqueza (entrega un terrón de tierra)

Duque: Os agradezco por todas estas distinciones, no os arrepentirás.

Bibliografía Actividades finales.

2011-11-10T12:34:00.000-08:00

BIBLIOGRAFÍA.

Introducción:

Durante los siglos IX y X, Europa Occidental fue sacudida por nuevos pueblos invasores.
- Desde el norte llegaron los normandos (“hombres del norte”), que pertenecían a los clanes germánicos de Noruega, Suecia, Dinamarca. Su súbdita explosión obedecía a una explosión demográfica. Pero su importancia se originó en los avances logrados en las construcciones navales. Este hecho los hizo dominadores del mar, de ahí el nombre de “vikingos” (“reyes del mar”), con el que también se los conoció. Los normandos o vikingos primero saquearon, pero luego se asentaron en forma permanente, en especial en Normandía, Francia e Inglaterra.
- Por el sur llegaron los sarracenos o musulmanes. Lo hicieron a través de incursiones marítimas, partiendo del norte de África. Ocuparon los Baleares, Córcega y Sicilia y desde allí se dedicaron a saquear las costas.
- Por el este los Húngaros, jinetes que realizaron correrías de pillaje por Alemania, Francia e Italia.

El feudalismo:

Entre los siglos X y XI, surgió en Europa Occidental un nuevo sistema político, económico y social llamado feudalismo. Éste se caracteriza por :

- El traslado de los poderes del rey a los “señores locales”- condes, duques y marqueses-. Cada uno en su territorio (feudo) posee su propia moneda, administra justicia, hace las leyes y posee ejército. Cada feudo funciona como un Estado en miniatura, siendo el castillo su centro y símbolo del nuevo tiempo. El rey conservó su carácter sagrado y fue reconocido como tal por los demás miembros del reino. Pero en los hechos se convirtió en un noble más.

- Una sociedad dividida en órdenes, grupos sociales estables, cerrados, “creados por Dios para asegurar el orden sobre el mundo”. Cada orden tiene una función determinada, con derechos y deberes iguales para sus miembros, no importando su situación económica. El clero debe cantar la gloria de Dios y hacer que todos obtengan la salvación; la nobleza encargada de defender la sociedad y hacer que reine la paz; la gran mayoría, los trabajadores deben mantener a los que rezan y a los que combaten.

- La tierra se convierte en la riqueza por excelencia, es la base del poder y de la posición social.

El feudo o señorío rural era una extensión de tierra que comprendía:

- El castillo o el monasterio.

- La reserva señorial que eran las tierras ubicadas cerca del castillo o del monasterio, trabajadas por los siervos en beneficio de los señores.

- Mansos que eran las parcelas dadas a los campesinos para la subsistencia a cambio de un tributo.

- Las tierras comunales que comprendían bosques y praderas.

Veamos de que manera se administraba el Feudo. Al tener el Señor el poder político, podía cobrar impuestos (que necesitaba para organizar la defensa). Los campesinos debían entregar una parte de las cosechas como pago por la seguridad y el uso de la tierra que no les pertenecía. Como el molino, el horno, y el lagar eran propiedad del señor, los campesinos debían elaborar la harina, el pan y el vino en ellos y entregar un parte como forma de pago. Por el uso de los bosques (de donde obtener leña), de los prados para llevar los animales a pastear , también debían los campesinos pagar parte de la producción. La mayor parte de los tributos se recogían en especie. Otros impuestos se pagaban en forma de trabajos: reparaciones en el castillo, los puentes, los caminos. ..

Además de los impuestos que debían pagar al señor feudal, debemos agregar el diezmo, el impuesto que los campesinos pagaban a la Iglesia.

Las casas de los campesinos solían agruparse en pequeñas aldeas, alrededor de una Iglesia, cerca de un arroyo o pozo que les proporcionaba el agua que necesitaban. Muchas veces la aldea poseía molino para moler el trigo y un horno para cocer el pan, ambos propiedad del señor.

La situación jurídica de los campesinos permitía reconocer dos categorías: siervos y campesinos libres (villanos).

Los siervos estaban sujetos a la tierra, por lo tanto no podían abandonar el feudo. Carecían de libertad, no podían vender sus bienes, no podían contraer matrimonio sin autorización del señor. Sus hijos heredaban esa condición.

Los campesinos libres o villanos eran teóricamente libres. No eran propietarios de la tierra, el señor feudal les permitía trabajarlas a cambio del pago de impuestos, que podían ser en productos de la tierra o en horas de trabajo gratuito en el castillo o en al reserva del señor ( tierras que el señor explotaba directamente).

Cada campesino era también un poco artesano: hacía los productos que la familia necesitaba, por ejemplo paños de lana, zuecos de madera, instrumentos de labranza y pagaba con ellos también al señor feudal.

Debido a que gran parte de las cosechas quedaban en manos del señor, el hambre era gran enemiga de los campe

Las viviendas eran muy rústicas: una choza de barro de una sola habitación que compartían con los pocos animales que pudiera poseer y que no siempre lo protegía de las inclemencias del tiempo. EL mobiliario era casi inexistente; dormían sobre un montón de paja que servía como lecho y se cubrían de amplias mantas de lana o pieles de animales. Una tabla de madera les servía como mesa, tenían algunos bancos, un cajón de madera para guardar sus pocas pertenencias y artículos valiosos como la sal.sinos. Además las cosechas, no eran en general, abundantes y no había muchas posibilidades de almacenamiento. Se sabe que el clima tampoco contribuía a mejorar el rendimiento, ya que fue un período de excesivas lluvias, inundaciones y retroceso de las áreas cultivables . Los campesinos por lo tanto estaban muy mal alimentados , tenían una dieta insuficiente, a base de cereales; la carne y el pescado se reservaban para las grandes ocasiones como las fiestas religiosas (Pascua y Navidad) y las fiestas vinculadas a la agricultura. Debido a al mala alimentación, las enfermedades y las epidemias (por ejemplo de viruela y sarampión) fueron frecuentes entre los campesinos. La esperanza de vida entre los campesinos apenas superaba los treinta y cinco años.

El alimento habitual era el pan de centeno, algunas verduras de su huerta, algo de queso y pescado, pero todo en cantidades

El bosque que rodeaba las tenencias le proporcionaba nueces, bellotas, miel silvestre, forraje para los animales que pudiera , madera para sus útiles y para confeccionarse. El bosque sería además el refugio de bandidos y rebeldes, los vencidos en la guerra y los perseguidos por la justicia . El bosque influía en la imaginación de los hombres era un lugar temido habitado por bandidos, bestias, lobos, e incluso por las hadas y los genios que darán origen a los cuentos infantiles que aún hoy se cuentan a los niños.

Texto elaborado a partir de AA.VV, Historia 1. C.B. Prehistoria, Antigüedad y Edad Media, Ed. Monteverde, Mdeo, 2006; Caticha, González, Suárez, Historia I, De la Prehistoria A la Edad Media, Mdeo, Ed. Santillana, 2001; AA.VV, Pensar la Historia, Ed. Contexto, Mdeo, 2008.

2.- La vida en el castillo:

“La residencia de

los señores y su familia era el castillo, construido también por las exigencias de defensa y combate. En el castillo también vivan muchos niños de la nobleza, parientes o hijos de vasallos, que eran enviados allí para recibir preparación militar y ser armados caballeros, máxima aspiración de un noble.muy limitadas. Algunas familias mantenían un cerdo que sacrificaban en otoño. Ahumaban la carne, colgándola obre el fuego y así lo conservaban para el invierno, pero muchas veces se pudría.

La vida en el castillo era monótona. Para compensar los prolongados períodos de ocio, los señores organizaban cacerías de aves, osos y jabalíes y torneos. Se trataba de combates entre nobles montados a caballo y armados con largas lanzas. En los dos días que duraban se llevaban a cabo importantes banquetes y bailes.

Los castillos fueron el símbolo del feudalismo. Estas grandes fortalezas militares tuvieron su origen en la necesidad de defensa frente a las invasiones.

La alimentación era sencilla. Comían carne, pescado y hortalizas. El consumo de bebidas alcohólicas – cerveza y vino- era abundante.

Tomado de AA.VV, Historia 1. C.B. Prehistoria, Antigüedad y Edad Media, Ed. Monteverde, Mdeo, 2006

Origen del Cristianismo

2011-11-03T04:01:00.000-07:00

Origen del cristianismo

View more presentations from 45677337

Helenización

2011-10-20T17:46:00.000-07:00

DIOSES GRIEGOS	DIOSES ROMANOS
Zeus	Júpiter
Hera	Juno
Posidón	Neptuno
Atenea	Minerva
Apolo	Apolo
Ártemis	Diana
Afrodita	Venus
Hermes	Mercurio
Deméter	Ceres
Dioniso	Baco
Hefesto	Vulcano
Hades	Plutón

cultura grecoromana

2011-10-20T16:39:00.000-07:00

WEB QUEST: LAS CONSECUENCIAS CULTURALES DE LA EXPANSIÓN ROMANA

INTRODUCCIÓN:

Como hemos visto en las clases anteriores Roma al conquistar 1/3 del mundo conocido tomó contactó con otras civilizaciones, algunas ya estudiadas por nosotros (la griega, egipcia, los reinos helenísticos). En consecuencia, Roma recibió diversas influencias culturales de los territorios conquistados, que provocaron profundos cambios en las costumbres cotidianas, la religión y la cultura romana. Este proceso de adopción de elementos culturales griegos y del Cercano Oriente que heredaron lo romanos a través de la conquista de la Magna Grecia y de los reinos Helenísticos, es conocido como Helenización.

A su vez también Roma les realizó aportes culturales a los pueblos que se encontraban bajo su dominio, proceso conocido como Romanización. Si un pueblo se sentía dentro del "mundo romano", se evitaba el levantamiento popular, ya que estaban integrados en él.

Los romanos estimularon en los territorios conquistados la fundación de ciudades (“civitas”), las cuales por más lejanas que estuvieran compartían ciertos elementos que hacían sentir a un viajero que estaba dentro del mundo romano: los mismos edificios, las mismas fiestas y las mismas costumbres.

En todas ellas había: Foros (plazas abiertas), Templos (ejemplo el Capitolio), Centros de espectáculo y esparcimiento (Circos, teatros, anfiteatros, termas), Monumentos conmemorativos (arcos de triunfo, columnas), Vías, Acueductos.

A su vez, el Latín lengua de los habitantes del lacio (hoy día varios idiomas derivan del latín, tales como el italiano, el español, el catalán, el francés, el rumano, el portugués), se difundió junto con las conquistas y predominó en las regiones occidentales del Imperio.

Otro de los aportes romanos fue el derecho: conjunto de normas que regulan las relaciones de las personas entre si y de éstas con el Estado. El derecho hizo que el pueblo romano viviera apegado a las normas establecidas: toda la actuación y los compromisos de las personas estaban regidos por el derecho. Partes de las normas jurídicas que rigen en América y Europa reconocen hoy ese origen.

Te propongo investigar junto a dos compañeros sobre estos dos procesos conocidos como Helenización y Romanización, a partir de una visita a Roma en la antigüedad.

Manos a la obra!!!!!!

TAREA:

Imagina que se ha inventado un máquina del tiempo y que has sido seleccionado para estrenarla junto a dos compañeros. Decides viajar a Roma en el siglo I d. C y visitar los lugares más característicos de la ciudad. Elabora un cuento digital donde narres la experiencia utilizando una de las siguientes herramientas de tu XO 1.5:

- el programa open ofice impress de tu XO 1.5 que te permite elaborar una presentación en diapositivas con sonido e imágenes. En consecuencia deberás seleccionar imágenes de los lugares que visitas, donde pueden aparecer los tres viajeros trucando las imágenes (para ello puedes utilizar la página www.pizzap.com). El relato del recorrido puede ser escrito o grabado (incorporando el audio donde narren el recorrido) a medida que van pasando las imágenes

- el programa ….. que te permite elaborar un video sobre tu viaje a Roma con imágenes y sonido donde narres la experiencia. Para tener acceso a este programa deberás antes flashear tu xo.

Para guiarte en el recorrido te doy las siguientes pistas:

Llegas y lo primero que quieres ver es un espectáculo de Gladiadores, ¿Dónde se realiza?¿De qué se trata? ¿Quiénes son los gladiadores?¿Qué te llama la atención?

Estas un poco cansado y decides tomarte un baño en las termas. Describe lo que ves. ¿Quiénes más asisten? ¿Cómo llega el agua para abastecer la ciudad de Roma?

Al día siguiente vas a entretenerte al circo, donde te encuentras con varios miembros de la plebe urbana ociosa ¿Cómo es el lugar? ¿Qué espectáculos se realizan?

Allí entablas un diálogo con un espectador romano quien te informa sobre el teatro romano ¿qué semejanzas y diferencias encuentras con el teatro griego?. Luego conversan sobre sus creencias religiosas, ¿qué descubres sobre los dioses romanos?. Posteriormente te invita a ir al Panteón, ¿a quiénes está dedicado? , ¿a qué otro templo estudiado se parece? Aprovechas la ocasión para preguntar qué día y mes de la semana es, ya que has perdido la noción del tiempo. ¿Qué te responde? ¿Por qué ese día y ese mes reciben ese nombre?

Luego te lleva a cenar a su casa. ¿Qué comida han preparado? ¿Te gustó?

Al otro día decides continuar el recorrido por la ciudad y realizas un paseo por el foro ¿qué ves?

¿Cuando estas por emprender el regreso al presente, visualizas a los lejos un arco de triunfo ¿Por qué se construyó?

¿Qué te pareció el viaje? ¿Te fue complicado hablar en latín? ¿Por qué?

PROCESO:

La actividad debe realizarse en tríos.

Antes de empezar el trabajo deben investigar sobre el tema, consultando la información que pueden obtener de las páginas web seleccionadas que figuran en sección “recursos”. A partir de esto, deben seleccionar la información más relevante para elaborar el relato.Si lo creen conveniente pueden repartirse entre los miembros del equipo las páginas a consultar, y luego juntarse a intercambiar la información para elaborar el relato entre todos. Recuerden que deben ser creativos, y no limitarse a copiar y pegar información.

RECURSOS:

- Referente al circo, el coliseo y el teatro:

http://www.santiagoapostol.net/latin/espectaculos.html

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca8.php

- Referente a los Arcos de Triunfo, columnas

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca10.php

- Referente a los dioses romanos

http://www.kalipedia.com/religion-cultura/tema/dioses%20griegosromanos.html?x1=20070718klpprcryc_122.Kes&x=20070718klpprcryc_123.Kes

Ver imágenes y video del Panteón romano: http://www.arqweb.com/vitrum/panteon.asp

- Referente a los acueductos romanos.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/acueductos.htm

- Referente a las termas

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca9.php

Referente a la cocina en la antigua Roma

http://www.terra.es/personal/aiolozil/revista/revzap2/art002.htm

-Referente a los días de la semana y los meses

http://www.telefonica.net/web2/elangeldelaweb/diasmeses.htm

Sobre una reconstrucción de la ciudad puedes observar el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=pqfOGIwcK1Q&feature=player_embedded#!

-Cuentas además con bibliografía en biblioteca:

AA.VV, “Historia 1ºC.B. Prehistoria. Antigüedad, Edad Media”, Ed. Monteverde, Montevideo, 2006

AA.VV, “Historia I. De la Prehistoria a la Edad Media”, Ed.Santillana, Montevideo, 2001

AA.VV, Tiempo I. Segunda parte, Ed. Kapeluz, Mdeo, 1987

CONCLUSIÓN:

A partir de la actividad realizada ¿Consideras que a pesar del tiempo los aportes greco – romanos sobreviven en nuestra cultura? ¿Por qué?

EVALUACIÓN:

Para evaluar este trabajo se tendrá en cuenta:
- La adaptación a la consigna.
- La creatividad en la elaboración del relato.
- La organización, comunicación y cooperación entre los miembros del equipo.
- La producción de los textos : evitar el “recorte y pegue”, la correcta ortografía, la redacción clara.

-La oralidad.

Ejército romano

2011-10-10T18:35:00.001-07:00

Mapa de expansión romana

2011-10-10T18:22:00.000-07:00

Ficha expansión romana: 1º 9 debe realizar hasta el ejercicio 3

2011-10-07T11:21:00.000-07:00

Expansion Romana

Fundación de Roma

2011-09-12T17:52:00.000-07:00

Italia antes de la fundación de Roma

2011-09-12T17:46:00.000-07:00

Teatro

2011-08-29T17:28:00.000-07:00

El teatro

View more presentations from 45677337.

Cultura griega

2011-08-25T18:25:00.000-07:00

Mito sobre el origen de los Dioses Griegos.

“En un principio existía el Caos. Del Caos nació Gea (la tierra), de ella Urano (el cielo), a quien destrono su hijo Cronos (el tiempo). Cronos devoraba a sus hijos para evitar que ellos, a su vez, lo destronaran. Algunos de ellos –Zeus, Poseidón, Hades, Hera, Deméter y Hestia – lograron salvarse. Zeus destronó a su padre y se convirtió en el mayor de los dioses olímpicos. Sus poderes eran el cielo y el rayo, y su símbolo el águila.Zeus vivía en un palacio en el Monte Olimpo, con su esposa Hera, Diosa de la familia, y sus hermanos e hijos.”

Mito de Démeter.

“La diosa de la agricultura , Démeter, tenía una hija llamada Perséfone, pero el díos del mundo subterráneo, Hades se enamoró de ella y la raptó.

Deméter solicitó a Zeus que su hija volviera con ella, y Zeus consiguió que Hades consintiera en dejar pasar a Perséfone medio año con su madre. Cuándo Perséfone está en el mundo subterráneo, en la tierra no hay vida ni vegetación (es el invierno); cuándo está con Deméter de nuevo vuelven con ella alegría y vegetación (es la primavera)”.

Hesiódo, Teogonía. Siglo VIII a.C

WEBQUEST: “Un día de un ciudadano en una asamblea ateniense”.

2011-08-20T12:31:00.000-07:00

Introducción: Como has trabajado en las últimas clases, la Democracia como forma de gobierno surgió en Atenas y se consolidó en el siglo V a.C. Hoy muchos países –entre los que ubicamos a Uruguay- tienen un régimen democrático, por lo que la presente actividad te permitirá conocer qué es lo que permanece de la democracia ateniense en la actualidad y qué es lo que cambió.

Tarea: Te proponemos que elabores un cuento digital junto a dos compañeros, imaginando que asistes a una sesión de la Asamblea Popular (ecclesia) ateniense. Para presentar el trabajo utilizarás como herramienta el e-toys de tu xo, programa power point o Word de pc o a mano Deberás tener en cuenta que cada una de las diapositivas u hojas que elabores representará una página del libro.

Para hacerlo más interesante te sugerimos que agregues imágenes representativas del relato –paratextos- que puedes bajar de internet. Incluso pueden disfrazarse y sacar fotografías con la cámara de la xo, celular, cámara digital, realizando una acción del cuento y agregarlas al mismo.

Proceso: Lo primero que deberás hacer es informarte sobre el funcionamiento de la democracia ateniense visitando las páginas que figuran en la sección “recursos”.

Luego tendrás que organizar la estructura de la narración teniendo en cuenta:

Marco: lugar donde transcurre el hecho, tiempo, descripción de los personajes (ciudadanos).

Complicación: Problema, es decir el o los temas de discusión en la Asamblea.

Foco del narrador: Interno o externo(en este caso podrás hacer uso del discurso directo, en el cual el narrador cede la voz a los personajes a través de los diálogos)

Resolución: Sería la votación en la Asamblea y final del cuento.

Por otra parte deberás seleccionar las imágenes acordes al texto elaborado y colocarle un título que se relacione directamente con el contenido del texto y que figurará en la primera diapositiva, junto con el nombre de los autores del libro, el nombre de la editorial (inventada por ustedes), la fecha de edición y lugar donde se dio la misma.

El cuento tendrá como máximo 10 diapositivas.

Recursos: Para realizar la actividad puedes consultar los libros de historia de 1º año con los que cuentas en Biblioteca y las siguientes páginas web:

http://j.orellana.free.fr/textos/atenas.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia_ateniense

(En esta página debes centrarte en el apartado titulados¡ “La Asamblea”).

Evaluación: Para evaluar este trabajo se tendrá en cuenta:

- La adaptación a la consigna.

- La creatividad en la elaboración del cuento.

- La claridad en la redacción, la correcta ortografía y sintaxis.

Democracia ateniense

2011-08-17T18:32:00.000-07:00

Vivienda ateniense

2011-08-01T16:04:00.000-07:00

Polis griegas

2011-07-28T17:43:00.000-07:00

Polis griegas

View more presentations from 45677337

Mapa de Grecia en la antigüedad

2011-07-28T17:33:00.000-07:00

Búsqueda de tesoro en Internet.

2011-07-11T17:08:00.000-07:00

“Conociendo las creencias egipcias a partir de sus manifestaciones de arte”

A.- Introducción:

En la actualidad Egipto atrae a los grandes viajeros del mundo por sus monumentos antiguos, como las pirámides (construidas durante el reino antiguo), los hipogeos (tumbas cavadas en las rocas, construidas durante el Reino Medio y sobre todo durante el Imperio Nuevo, en el Valle de los Reyes, cerca de la ciudad de Tebas, donde resultaba más difícil el acceso de los ladrones, siendo una de las más conocidas la de Tutankhamon); los templos , la esfinge y los innumerables restos arqueológicos que permiten considerarlo “un museo viviente”.

Te propongo entonces que junto a dos compañeros, viajes en el tiempo y realices una breve investigación sobre las manifestaciones culturales de esta civilización milenaria, lo cual te acercará a las creencias que se esconden tras sus obras de arte. Si sigues las pistas (las preguntas) estarás en condiciones de descifrar la gran pregunta final y descubrir el “tesoro”.

Manos a la obra, empieza la aventura .............

¡Mucha suerte! ¡Buen Viaje!

B.- Preguntas:

Para responder a las preguntas siguientes debes buscar en la Web.

Hemos indicado para cada pregunta o grupo de preguntas, qué páginas debes visitar.

Para resolver “la gran pregunta”, además de leer páginas, debes haber respondido primero a las anteriores.

Ahora si, vamos a las preguntas:

1.-a)¿Para qué se realizaban las pirámides? ¿Qué materiales se utilizaban para su construcción?

Nota: Para responder a estas preguntas debes entrar a la página

http://antropos.galeon.com/html/piramides.htm y leer la introducción

b) ¿Quiénes fueron los encargados de realizar estas grandes pirámides? ¿En que época del año? ¿Por qué?

Nota: Para responder a estas preguntas debes entrar a la página

http://pe.kalipedia.com/historia-peru/tema/piramides-gizeh.html?x1=20070717klphisuni_32.Kes&x=20070717klphisuni_34.Kes

c) ¿Qué se encontraba adentro de las pirámides?

Nota: Para responder esta pregunta debes entrar a la página www.egiptomania.com/jeroglificos/articulo/culegip4.htm y leer el apartado “culto a los muertos y la construcción de las pirámides” (que termina en el apartado creencias religiosas).

d) ¿Cuáles son las dimensiones de la pirámide de Keops, la de Kefrén y la de Micerino? ¿Cuál es más grande de las tres?

Nota: Para responder debes entrar a la pagina www.piramides.org buscar la sección “Recorridos virtuales por las pirámides de Egipto” y entrar a los apartados :

“La Gran Pirámide de Jufu (Keops)

Pirámide de Jafra (Kefrén)

“Pirámide de Menkaura (Micerino)

Si lo deseas puedes realizar un recorrido virtual por cada una de estas pirámides.

e) ¿Qué tipo de construcción es la Gran Esfinge? (¿Es una casa, un templo, una tumba, un monumento?) ¿A quién representa en su parte humana? ¿Dónde se encuentra?

Nota: Para responder debes entrar a la pagina http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Esfinge_de_Giza

2.- a) ¿Que pasos seguían los egipcios para momificar a los muertos?

Nota: Para responder debes entrar a la página www.estecha.com/momias-piedra-egipto.htm

b) ¿Porqué los egipcios momificaban a los muertos?

Nota: Para responder debes entrar a la pagina www.egiptomania.com/mitologia/momificacion2.htm

y leer el apartado titulado “Orígenes de la momificación”. Allí encontrarás también imágenes de momias.

3.- a) ¿Dónde se realizaron la mayor parte de las pinturas egipcias?

b)¿Cuáles son los grandes temas que se expresan en las pinturas?

c) ¿Qué características presentan las esculturas? (Por ejemplo: de qué material se realizaban, qué sectores sociales se representaban, que posturas físicas puedes observar, que tamaño tenían, etc).

d) ¿Dónde se encontraban esas esculturas?

Nota: Para responder estas preguntas debes ingresar a la página www.egiptomania.com/arte , allí, en la ventana de búsqueda debes escribir “pintura” y luego ingresar a “Relieve y pintura en el Antiguo Egipto”. Para ver las esculturas, en la ventana de búsqueda deberás escribir “escultura” y luego seleccionar “Escultura egipcia”, obtendrás una gran cantidad de imágenes que te permitirán realizar la tarea. .

4.- a) ¿En que sucesos se basan los que sostienen la existencia de la maldición del faraón Tutankamon?

Nota: Para responder debes entrar a la pagina http://es.wikipedia.org/wiki/Maldici%C3%B3n_del_fara%C3%B3n

b) ¿Cuáles son las posibles explicaciones científicas respecto a la maldición de Tutankamon?

Nota: Para responder debes entrar a la pagina

http://es.wikipedia.org/wiki/Maldici%C3%B3n_del_fara%C3%B3n

C.- Recursos

Los recursos de Internet están especificados en cada pregunta.

D.- El tesoro: “La gran pregunta” :

Todas las sociedades a lo largo de la historia han utilizado las distintas manifestaciones artísticas para expresar ideas, sentimientos y creencias. Cada pintura, escultura o edificio nos cuenta algo sobre las personas que las realizaron. De acuerdo con esto, y teniendo en cuenta todo lo que has aprendido sobre el arte egipcio debes responder: ¿Qué aspectos de la sociedad egipcia se ven reflejados en su arquitectura, pintura y escultura? Argumenta tu respuesta.

No olvides responder el tesoro!!!!!!

Comenzamos a estudiar la Civilización Egipcia:

2011-06-08T17:59:00.001-07:00

Egipto en la Antigüedad

Arte rupestre en el territorio uruguayo,

2011-05-25T18:47:00.000-07:00

Para ver las diapositivas sobre arte rupestre en el territorio de nuestro país debes entrar en el siguiente enlace:

http://www.slideshare.net/45677337/arte-rupestre-en-uruguay-xo

2011-05-11T18:25:00.000-07:00

ALDEA NEOLÍTICA.

CERÁMICA

MORTERO

PIEDRA PARA MOLER GRANO

HOZ

El Neolítico

2011-05-06T07:45:00.000-07:00

Continuamos practicando la técnica de resumen: El Neolítico
Debes elaborar un resumen sobre la Revolución Neolítica y sus características (teniendo en cuenta los pasos sugeridos para la elaboración de un resumen) . En la siguiente página web encontraras información sobre dicho tema para realizar la actividad:

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_1.htm

La información esta organizada en varias páginas, por lo que debes apretar la flecha que te permitirá acceder a la página siguiente donde tienes más información (apretar la flecha es similar a dar vuelta la página de un libro).

Éxitos!!!!

Practicando la técnica de resumen.

2011-05-02T18:30:00.000-07:00

Debes elaborar un resumen sobre el arte durante el paleolítico superior (descripción, características, posible significado) utilizando el Libro de Historia de 1º año o la siguiente página web:
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/paleolitico/arte_tecno/tecnoart_4.htm

Artefactos del paleolítico superior

2011-05-02T17:49:00.001-07:00

Arpones

Puntas de lanza

Lascas

2011-04-13T18:37:00.000-07:00

Aprendiendo a estudiar................

¿Cómo elaborar un resumen?

Un resumen es una exposición breve de un tema de un tema a partir de la lectura de un texto. Los resúmenes son muy útiles a la hora de estudiar, pues permiten concentrar la energía en la información esencial. Por otra parte , el proceso de elaboración es, en sí mismo, una manera activa de estudiar, pues te lleva a razonar y a organizar la información.

A continuación te presentamos una guía para elaborar un resumen.

1.- Lee atentamente el texto y busca en el diccionario las palabras que no entiendas su significado.

2.- Lee nuevamente el texto y subraya las ideas más importantes en cada párrafo (debes tener en cuenta lo trabajado en Idioma Español sobre selección y jerarquización de ideas).

3.- Escribe al costado de cada párrafo un título que sintetice el contenido de cada párrafo.

4.- Redacta el resumen, a partir solo de las ideas subrayadas y de las anotaciones que realizaste al costado de cada párrafo.

Practiquemos.........

Siguiendo los pasos que figuran en la “guía para elaborar un resumen”, deberás elaborar un resumen en tu cuaderno de Historia sobre la vida de hombres y mujeres durante el Paleolítico, que contenga la siguiente información:

- Organización social

- ¿Dónde vivían?

- Forma de subsistencia y alimentación.

- Actividad que realizaban los hombres y las mujeres

- Utensilios que utilizaban

- Ventajas del control del fuego

Atención: Para realizar el resumen puedes utilizar alguno de los libros de Historia de 1º Año con los que cuentas en la biblioteca liceal :

- Historia I. C.B. Prehistoria, Antigüedad y Edad Media (Autores Abadie, Galiana, Núñez,, Sandrin, Siniscalco).

- Historia I. De la Prehistoria a la Edad Media, Ed. Santillana, (Autores Caticha, González, Suárez).

O puedes consultar la siguiente página web:

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/paleolitico/vida/vida_paleo.htm

Manos a la obra!!!!!!!!

Salimos a investigar........

2011-04-04T17:47:00.000-07:00

Actividad:

El liceo Dr. David Bonjour, a 80 años de su creación.

Tarea: Este año nuestro Liceo cumple 80 años, por lo que te invitamos a conocer más sobre esta casa que este año te ha abierto sus puertas, realizando un pequeño documental junto a tres compañer@s sobre los cambios y permanencias en la Historia del Liceo, desde su fundación hasta la actualidad (1931 – 2011). En consecuencia, debes elegir con tu equipo de trabajo uno de los 2 temas propuestos. Para cada uno de ellos a continuación te sugerimos algunos aspectos para investigar:

Tema 1: Cambios y permanencias en el funcionamiento del liceo.

a) El edificio Liceal: - ¿En qué edificios ha funcionado el liceo? ¿Durante qué años? ¿Cuándo el Liceo se trasladó al actual edificio? ¿Se han realizado reformas edilicias en él o cambios en la utilización de algunos de los salones? En caso afirmativo ¿Cuáles? ¿Por qué?

- ¿Cuándo y con qué objetivo se trasladó el vagón de tren al patio del liceo? ¿Para qué actividades se lo ha utilizado?

- ¿Para qué se creó la pileta que se encuentra en el patio interno, al lado de la sala de profesores? ¿Qué sucedió después con ella?

- Anécdotas referidas a este subtema.

b) Funcionamiento del liceo:

- ¿Desde cuándo l@s alumn@s usan uniforme en el Liceo? ¿Han existido en estos 80 años algunas diferencias con el uniforme actual? (ejemplo: largo de la pollera) ¿Por qué? ¿Sucedía algo cuando un estudiante no lo llevaba?

- ¿Existieron en estos 80 años asignaturas que ya no existen? En caso afirmativo, ¿Qué se aprendía en ellas? Anécdotas referidas al tema.

- ¿Cómo era la relación docente- alumn@? ¿Qué recursos didácticos se utilizaban en las clases, desde la tiza y el pizarrón hasta llegar a las ceibalitas? Diferencias y similitudes con la actualidad. ¿De qué manera eran evaluados? ¿Eran calificados del 1 al 12? Anécdotas.

- ¿Siempre el Liceo contó con una Biblioteca Liceal? ¿Era fácil acceder a los libros o al material de estudio cuándo no existía la fotocopiadora? ¿Por qué?

- El coro liceal: ¿Cuándo surgió el primer coro en el Liceo? ¿Quién era la pianista y la profesora? Nombre de los primeros integrantes del coro. ¿Quiénes desempeñaron los roles de pianista y profesora de coro posteriormente? (Debes rastrearlo hasta la actualidad) ¿En qué encuentros ha participado el coro? ¿Algunos encuentros nacionales de coro se han realizado en la ciudad de Carmelo? En caso afirmativo, ¿En qué lugar? ¿Quiénes estuvieron en la organización? Anécdotas referentes al coro.

Tema 2: La identidad liceal: EL TAI y las distintas actividades extracurriculares.

- El TAI: ¿Cuándo se realizó por primera vez el TAI? ¿De quién o quiénes fue la iniciativa? ¿En qué consistía? ¿Durante qué años se dejó de realizar? ¿Por qué? ¿Cuándo se decidió volver a realizarlo? ¿Por qué? ¿Qué cambios han existido en el reglamento del TAI? ¿Qué grupos y con qué temas han ganado el desfile? Anécdotas respecto a este torneo y al desfile de cierre.

- ¿Quiénes han sido los mejores atletas del liceo en estos 80 años? ¿En qué se han destacado? ¿Han competido a nivel departamental, nacional o internacional? Explicar. Anécdotas de estas competencias.

- ¿En qué otras actividades o concursos se ha destacado el Liceo? Describir y explicar, haciendo referencia a situaciones anecdóticas.

- Dos generaciones participaron en el programa Feliz Domingo conducido por Silvio Soldán en Canal 9 en Bs As: ¿Quiénes fueron l@s profesor@s que acompañaron a los estudiantes en cada viaje? ¿Nombres de l@s alumn@s que participaron? ¿Cómo surgió la iniciativa? Anécdotas referidas al tema.

- Excursiones de fin de año. ¿Qué grupos, en qué año y qué lugares han elegido?

Proceso: Para realizar el documental lo primero que deberán hacer es conseguir diferentes fuentes para realizar la investigación:

- Entrevistas a adultos que tengan información importante para brindarles sobre el tema elegido. Se recomienda entrevistar a personas de diferentes edades (ejemplo 80, 60, 40, 20) y que antes de realizar las entrevistas elabores un listado de las preguntas que les va a realizar a cada uno. Recuerden que es necesario realizar varias entrevistas.

- Fotografías, documentos (ejemplo recortes de diario haciendo referencia al tema, cuadernos de clase, libros), restos materiales (ejemplo trofeos obtenidos), filmaciones de la época.

En segundo lugar, deberán confeccionar un guión para organizar la exposición en el documental. El mismo debe comenzar con la presentación de los integrantes del equipo (los “historiadores”), explicitando el tema elegido para investigar, enmarcado en los festejos del 80 aniversario del Liceo.

Continuaran el relato describiendo el resultado del tema investigado (toda la información que encontraron sobre el tema, analizando las fuentes). Es recomendable que durante el desarrollo de la narración, apoyen el relato presentando algunas de las fuentes utilizadas (ejemplo fragmentos de las entrevistas realizadas donde mencionen el nombre de los entrevistados, fotografías, entre otros).

Deben finalizar el trabajo, realizando una reflexión grupal final donde manifiesten dificultades que debieron enfrentar al momento de organizarse como equipo; conseguir, jerarquizar y presentar la información; aspectos positivos del trabajo, ya sean a nivel de relacionamiento entre los integrantes del grupo, los aportes que les dejó la investigación.

Recuerden que todos los integrantes del equipo deben participar en la presentación del trabajo.

Presentación:

Deberán presentar la investigación realizando un breve documental, eligiendo una de las siguientes herramientas para elaborarlo:

a) La XO: Cuentan con la filmadora, grabadora de sonido y la cámara de fotografías (record) de su XO. Como sabrán el record, permite tomar fotografías, grabar fotos, videos y audio. Todos ellos se pueden compartir a través de la red malla. “Record” almacena esas imágenes y audio en el diario o journal. Como las grabaciones son de 5 minutos máximo debes filmar por parte y a cada parte colocarle como nombre el número (ejemplo parte 1, parte 2, etc; junto al apellido de los integrantes del equipo)

b) Cámara digital (cuenta con filmadora) y luego ordenar la información utilizando algún programa de su pc (ejemplo Movie Maker).

La duración del documental no puede ser menor a 5 minutos ni mayor a 20. Una vez que hayas terminado el trabajo deberán sacarlo de la XO o de su pc en un pendrive, al que le colocaran un papelito con el nombre y apellido de los 4 integrantes del equipo.

Evaluación:

Para evaluar este trabajo se tendrá en cuenta:

La adaptación a la consigna.

La creatividad en la elaboración del documental.

La claridad en la exposición del relato.

El empleo y análisis de las fuentes históricas utilizadas.

La organización, comunicación y cooperación entre los miembros del equipo.

Representación del espacio geográfico.

2011-03-28T16:43:00.001-07:00

La importancia del espacio geográfico para la Historia

2010-03-23T18:13:00.000-07:00

Actividad: "Cacería fotográfica".

1.- Observa las siguientes fotografías tomadas en el siglo XX ¿Qué lugar de nuestra ciudad muestran cada una de ellas?

2.- Elige uno de dichos lugares y toma una fotografía con la cámara de tu XO desde un ángulo similar a la que fue tomada la fotografía de ese lugar en el siglo XX. Deberás guardar la fotografia que tomaste en el jornal de tu XO para luego mostrar a los compañeros en clase.

Foto 1:

Foto 2:

Foto 3: